ธนาคารแห่งประสบการณ์นี้บอกเราว่าควรปฏิบัติตนอย่างไรในทุกสถานการณ์ มันบอกเราว่าเราทำอะไรในอดีต, เข้ากับสถานการณ์, เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหนและเมื่อไหร่, เรารู้สึกอย่างไรในตอนนั้นและเรารับมืออย่างไร นี่คือภาพเวลาและสถานที่ในประวัติศาสตร์ชีวิตของเรา เราใช้ธนาคารหน่วยความจำนี้เพื่อตีความสถานการณ์ใหม่ ความทรงจำช่วยให้เราตัดสินใจได้ว่าจะปฏิบัติตัวอย่างไรในสังคมหรือหน้าที่ เพื่อจินตนาการว่าใครบางคนจะรู้สึกอย่างไรและจะคาดหวังอะไรในอนาคต
พวกเขาช่วยให้เราถ่ายโอนพฤติกรรมของเราไปสู่สถานการณ์ใหม่
และปรับพฤติกรรมและความคิดของเราตามบริบท ดูเหมือนว่า เราจะทำสิ่งเหล่านี้โดยปริยาย เราไม่จำเป็นต้องวางแผนอย่างตั้งใจว่าเราจะดำเนินการอย่างไรในสถานการณ์ใหม่ส่วนใหญ่ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ เราแก้ไขหรือปรับประสบการณ์ที่เก็บไว้ของเราโดยอัตโนมัติเพื่อให้เหมาะกับสถานการณ์ที่เราพบเจอได้ตลอดเวลา
พฤติกรรมเหมารวมของบุคคลออทิสติกแนะนำว่าอย่าใช้ประสบการณ์ที่สั่งสมโดยธรรมชาติและโดยอัตโนมัติด้วยวิธีเหล่านี้ การวิจัยที่เกิดขึ้นใหม่สนับสนุนความเป็นไปได้นี้ ข้อมูลนี้ชี้ให้เห็นว่าผู้ที่อยู่ในสเปกตรัมของออทิสติกอาจมีโอกาสน้อยที่จะสะท้อนถึงประสบการณ์เฉพาะเจาะจง อนุมานจากพวกเขา หรือตระหนักถึงความสม่ำเสมอในพวกเขา
สิ่งนี้จะนำไปสู่ความยากลำบากในการปรับเปลี่ยนประสบการณ์ที่เก็บไว้เพื่อใช้ในการตีความสถานการณ์ในชีวิตประจำวันอื่น ๆ ในภายหลัง
แต่พวกเขาอาจเรียนรู้ประสบการณ์และเก็บไว้ในวิธีที่แน่นอนกว่า
ผู้ที่อยู่ในสเปกตรัมออทิสติกอาจมีปัญหาในการปรับสิ่งที่เรียนรู้ให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงในบริบท พวกเขาอาจพบว่าเป็นการยากที่จะคาดเดา คาดหมาย หรือคิดอย่างยืดหยุ่นและเปลี่ยนวิธีที่พวกเขาจะดำเนินการ
ในขณะเดียวกัน พวกเขาอาจสามารถเรียนรู้และระลึกถึงข้อเท็จจริงและความสัมพันธ์ที่เฉพาะเจาะจง แม่นยำ และเข้มงวด เช่น ความสัมพันธ์ระหว่างชื่อ สัญลักษณ์ และความหมาย ประสบการณ์ที่เก็บไว้อย่างแน่นหนาจะจำกัดความสามารถในการเรียนรู้และจัดการกับสถานการณ์ทางสังคมที่มีพลวัต ดังนั้น คนที่เก็บความทรงจำด้วยวิธีนี้อาจมีแนวโน้ม
ที่จะตอบสนองทางอารมณ์มากเกินไปและแสดงความสนใจได้ยาก
พวกเขาอาจมีปัญหาในการเชื่อมโยงความรู้จากประสบการณ์กับภาษา ชีวิตประจำวัน ห้องเรียน และที่ทำงานใช้ภาษาเป็นเครื่องมือหลักในการเรียนรู้และปฏิสัมพันธ์
หน่วยความจำเป็นตอนจะถูกกระตุ้นเมื่อคุณสัมผัสกับข้อมูลที่เป็นภาพ คนออทิสติกบางครั้งทำงานได้ดีขึ้นเมื่อได้รับมอบหมายงานด้านการมองเห็น
วิธีหนึ่งที่จะกระตุ้นความจำแบบเหตุการณ์ได้คือการใช้วิดีโอสอน (VBI) ที่นี่ใช้วิดีโอเพื่อแสดงความรู้และทักษะใหม่ๆ ในบริบทเฉพาะ
การทบทวนหนึ่งชิ้นพิจารณาการศึกษา 36 ชิ้นที่ตรวจสอบว่าการสอนผ่านวิดีโอช่วยให้เด็กออทิสติกได้รับทักษะทางสังคมหรือไม่ มันแสดงให้เห็นว่านักเรียนออทิสติกสามารถเรียนรู้ทักษะการทำงานได้ง่ายขึ้นและถ่ายโอนและทำให้เป็นภาพรวม
วิดีโออาจช่วยให้ผู้เข้าร่วมระลึกถึงประสบการณ์ที่คล้ายกันในอดีต พูดถึงสิ่งที่พวกเขาทำและวิธีรับมือ และตัดสินใจว่าจะทำอย่างไรในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย
การบำบัดด้วยการเล่าเรื่องได้รับการแสดงเพื่อช่วยผู้ป่วยออทิสติกในการจัดการกับปัญหาทางสังคมและอารมณ์ การบำบัดนี้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ในชีวิตจริงในจินตนาการ
เด็กๆ ได้รับการสอนให้วิเคราะห์ตอนต่างๆ ในชีวิตประจำวันอย่างแข็งขันและสร้างเรื่องราวทางเลือกรอบตัวโดยมีตัวเอกเป็นตัวเอก พวกเขาเรียนรู้ที่จะเห็นภาพสถานการณ์และจินตนาการถึงการเปลี่ยนแปลง
นักเรียนออทิสติกหลายคนมักจะมีปัญหาในการอ่านจับใจความ งานวิจัยบางชิ้นแสดงให้เห็นว่าการสอนกลวิธีการสร้างภาพให้กับผู้ที่ด้อยโอกาสในการอ่านโดยทั่วไปจะช่วยเพิ่มความเข้าใจในการอ่าน
เป้าหมายโดยตรงคือความสามารถในการจินตนาการของเด็ก ตัวอย่างเช่น ในขณะที่อ่านเรื่องเล่า เด็กจะได้รับคำสั่งให้สังเกตว่าตัวละครรู้สึกอย่างไรและคาดเดาว่าพวกเขาจะทำอะไรต่อไป รวมทั้งจินตนาการว่าคนอื่นจะรู้สึกอย่างไร
การแสดงภาพเป็นโครงร่างความทรงจำของใครบางคนเพื่อสร้างประสบการณ์เสมือนจริงของข้อความที่กำลังอ่านและเพื่ออนุมานเกี่ยวกับมันในหลายรูปแบบ นอกจากนี้ยังสามารถช่วยนักเรียนออทิสติก พวกเขาได้รับการสอนอย่างชัดเจนให้สร้างภาพจำของสิ่งที่พวกเขาอ่านกลวิธีในการทำความเข้าใจตลอดจนควบคุมตนเองและสรุป
การแทรกแซงการอ่านประเภทนี้สำหรับนักเรียนออทิสติกได้รับการแสดงเพื่อปรับปรุงการเชื่อมโยงระหว่างส่วนที่เป็นคำพูดและจินตภาพในสมอง
ความรู้ของเราเกี่ยวกับวิธีที่บุคคลที่มีโรคออทิสติกสเปกตรัมรู้และเรียนรู้ได้เพิ่มขึ้นอย่างทวีคูณในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา ครูสามารถใช้ความรู้บางส่วนในห้องเรียน และรัฐบาลสามารถใช้หลักฐานที่เกิดขึ้นใหม่เพื่อพัฒนาโปรแกรมเพื่อช่วยให้เด็กออทิสติกเรียนรู้ได้
เว็บแท้ / ดัมมี่ออนไลน์
